Geografisch Onderzoek Haarlem e.o.

Inleiding 2011 update 18-06-2011

2009-03-14T18:16:00.010+01:00

NB: het PO van 5v 2011 zit er al weer op. Alle resultaten zijn weergegeven in de onderzoekskaart en, anders dan vorig jaar, terug te vinden in de weblogs die elk onderzoeks team moest maken bij wijze van verslag. Er zijn veel leuke resultaten uitgekomen. Zeer de moeite waard om te bekijken! Veel plezier daarbij.

De beoordeling staat bij de meeste blogs in de eerste reactie of in het gastenboek.

Op deze paging staat de opdracht verder uitgewerkt. De eisen zijn dus een beetje aangepast vergeleken met twee jaar geleden.

Inleiding:
Hoe goed ken jij Haarlem? Woon je hier je hele leven al? Woon je in een fijne buurt? Zijn er genoeg voorzieningen naar je zin en voel je je veilig op straat?

Alles is Aardrijkskunde... maar je moet het wel eerst onderzoeken! We gaan met de hele klas Geografisch Onderzoek doen in onze stad / buurt. We gaan onze stad / buurt kwantitatief en kwalitatief in kaart brengen. Letterlijk en figuurlijk.

Wat geografisch onderzoek precies inhoudt lees je verderop, en in het lesboek natuurlijk.

Denk voor onderwerpen aan:
- Gentrificatie in de praktijk. Kun je hier bewijzen van vinden in jouw omgeving?
- Maak een buurtprofiel van je eigen buurt en vergelijk deze met een andere buurt, vanuit een bepaalde dimensie (demografisch, sociaal (rijk/arm, opleiding) politiek, cultureel). Je kunt hiertoe een hypothese opstellen en deze bewijzen... of verwerpen.
- Hoe groen is Haarlem? Milieu en natuur.
- Winkels en hun reikwijdte. Hoe ver is men bereid voor een bepaald product te reizen?
- De kleine Houtstraat in kaart gebracht. Vergeleken met de Cronjé.
- Vergelijk een grote Supermarkt met de buurtsuper en de bakker op de hoek.
- Nieuwbouw. Waar wordt nieuw gebouwd? Wat was er eerst? Wat wordt er gebouwd? Waarom daar? Wat heeft dit voor gevolgen voor de buurt?
- Welke sportclubs vind je in Haarlem. Hoe groot is hun reikwijdte?
- Hoeveel procent niet-westerse autochtonen woont in een bepaalde straat, vergeleken met een andere straat. (Hypothese).
- Hoe vergelijken zich de voozieningen van één wijk met een andere wijk.
- Hoe oud is een buurt en hoe kun je dit zien aan de architectuur, of welke architectuur gebruikte men in welke periode?

- Industrie in de Waarderpolder.

In 2009 heeft 5 vwo voor het eerst aan deze opdracht gewerkt. Al hun onderzoeken hebben zij in onderstaande kaart gezet. Wat er al onderzocht is kun je daar bekijken. Ook om inspiratie op te doen voor je eigen onderzoek is dit erg geschikt.

De onderzoeken van 5 vwo in 2011 moeten ook in deze kaart worden gezet. Bewerken kan via deze link (klik met rechtermuisknop en open in nieuw tabblad).

Grotere kaart weergeven

- Het onderzoek komt voor een deel in plaats van de reguliere Aardrijkskundeles. Je wordt geacht deze tijd voor je onderzoek te gebruiken, in of buiten school. Wel zullen er momenten zijn waarop je vragen kunt stellen en ideeën kunt uitwisselen, of kunt leren van je klasgenoten.
- Je kunt altijd vragen stellen via de mail. v.schutte@schoter.nl

Lesplanning

2009-03-14T18:09:00.008+01:00

Deze tekst is niet van toepassing op 5V van 2010-2011.

Voor elke les die ingepland is staat 1 uur lestijd en een half uur zelfstandig buiten lestijd werken.

Er zijn 8 lessen dus 12 uur maal 2 personen is 24 uur.

Je kunt dus 24 uur met dit onderzoek bezig zijn. Ongeveer zes halve dagen. Deze tijd mag je grotendeels zelf indelen in je planning.

Tijd die je echt samen bezig bent mag je dubbel schrijven in je logboek.

Bij een nieuwe versie van dit onderzoekt komt hier de planning te staan.

Geografisch Onderzoek

2009-03-14T18:03:00.004+01:00

Hoe ga je te werk? Stappen van onderzoek.

Voorbereiding:
a. Bepalen van het Onderwerp
b. Hoofdvragen en deelvragen e.d.
c. (Evt.) formuleren van een hypothese.
d. Plan van Aanpak.

Uitvoering:
a. Verzamelen van informatie.
b. Verwerken van informatie.
c. Trekken van conclusies.

Afrondingsfase:
a. Presenteren van de onderzoeksresultaten.
b. Evaluatie van de resultaten en de werkwijzen.

Wat zijn GEOGRAFISCH vragen? Waar? En waarom daar?
Voor een nadere uitleg, zie werkboek blz. 122

Geografische Werkwijzen en Stappen van Onderzoek

2009-03-14T18:03:00.003+01:00

Voor de uitleg van de onderstaande geografische werkwijzen kijk je op pagina 123 en 124 van je werkboek.

Geografische werkwijzen
1 Verschijnselen en gebieden vergelijken in ruimte en tijd.
2 Relaties leggen binnen en gebied en tussen gebieden.
3 Verschijnselen en gebieden vanuit meerdere dimensies beschrijven ne analyseren (natuur, economie, politiek, cultuur, sociaal, demografisch).
4 Verschijnselen en gebieden in hun geografische context plaatsen.
5 Verschijnselen en gebieden op verschillende ruimtelijke schalen beschrijven en analyseren.
6 Verschijnselen en gebieden beschirjven en analuseren door relaties te leggen tussen het bijzonderen en het algemene.

Stappen van Onderzoek
Voor een uitgebreide uitleg van de stappen van onderzoek kun je kijken op pagina 125 van je werkboek. Doe dit voordat je met het onderzoek begint. Gebruik het om goed te starten, dus bij het bepalen van je onderwerp, onderzoeksvragen en evt. hypothese.

Nota Bene!
Wat je nu leert en toepast kun je in het examen jaar voor je Profielwerkstuk erg goed gebruiken!

Planning, Logboek, Bronvermelding.

2009-03-14T18:02:00.003+01:00

Planning
Werk in groepjes van twee. Maak een goede planning. Ruim voldoende tijd in.

Een deel van deze PO speelt zich af tijdens lestijd, een deel buiten de les.

Een deel speelt zich af in school of thuis (literatuur studie, internet onderzoek, verwerken primaire en secundaire gegevens, verslaglegging, maken presentatie, kaarten tekenen, logboek invullen.)

En een deel is "veldwerk". Denk niet alleen aan een grasveld (je zou inderdaad de verschillende grondsoorten van de Haarlemse grasvelden kunnen onderzoeken...) of akker (ook landbouw binnen de stadsgrenzen is interessant) maar alles wat zich buiten afspeelt. Primaire gegevens verzamelen, door interview, enquete bijvoorbeeld. Winkels tellen. Grondboringen. Water- en landmetingen. Etcetera.

Planning en Logboek
Om er voor te zorgen dat je zelf in de gaten houdt hoeveel tijd je aan het onderzoek besteedt moet je vooraf een goed planning maken (ook inschatten hoeveel tijd alles kost) en tijdens je activiteiten een goed logboek bijhouden!

Houdt een logboek bij!!! Elke keer als je iets voor het project gedaan hebt, schrijf het meteen in je logboek. Dan weet je hoeveel tijd je eraan hebt besteed, kun je het proces nog eens terug kijken en kan de docent nagaan wat een ieders inbreng in het onderzoek is geweest.

Zonder planning mag je niet uit de les of van school wegblijven. Zonder logboek kun je het project niet afronden.

Bronvermelding
Natuurlijk kun je bronnen niet zomaar gebruiken en mensen niet zomaar citeren. Zorg voor een goede bronvermelding.

Vragen FAQ

2009-03-14T18:02:00.001+01:00

Stel hier, via de optie "comments" je vragen.

Dan kunnen je klasgenoten hier ook van leren!

Of je stuurt een mail naar v.schutte@schoter.nl

Links

2009-03-14T17:31:00.000+01:00

Alle CBS gegeven over haarlem vind je hier in pdf formaat.

Afronding

2009-03-14T17:09:00.001+01:00

De afronding geschiedt bij voorkeur digitaal. In de studieruimte. De deadline is vastgesteld op:

woensdag 15 april 2009, het 1e lesuur.

Presenteer je gegevens met behulp van een PowerPoint presentatie of maak er een blog van. Als je liever een onderzoeksrapport maakt dan mag dit ook. Dit wordt dan te inzage en beoordeling neergelegd in de studieruimte op de betreffende les op 15 april.

Er wordt op de volgende punten beoordeeld (under construction...)
1. Is het logboek duidelijk en volledig?
2. Heb je een planning gemaakt en je hieraan gehouden?
3. Is de hoofdvraag Geografisch?
4. Zijn de deelvragen onderdeel van de hoofdvraag en zijn deze dekkend?
4b. Is er een hypothese geformuleerd en is deze "zinnig"?
5. Is het onderzoek goed uitgevoerd? Is het mogelijk om met de gevolgde werkwijze de vragen te beantwoorden?
6. Is er een bronvermelding?
7. Is er geëvalueerd op de eigen werkwijze?
8. Is de conclusie helder?

De beoordeling wordt voor een deel door jullie zelf gedaan.

De docent bewaakt deze beoordeling en houdt in de gaten of door te veel subjectiviteit een beter product niet per abuis een lager cijfer krijgt dan een minder goed product.